Publications

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de Chambrier, A.-F., et Ramel, S. (2021). Soutenir les enseignant·e·s dans leur pratique inclusive par des prestations logopédiques indirectes. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 52-58. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5066

Rebetez, F., et Ramel, S. (2021). S’engager dans une visée inclusive : quel processus de développement et quel accompagnement pour la direction d’un établissement scolaire ? Dans L. Progin, C. Letor, R. Etienne et G. Pelletier (Eds.), Les directions d’établissement au cœur du changement. Pilotage, collaboration et accompagnement des équipes éducatives (pp. 51-68). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.

Bovey, L., et Ramel, S. (2020). A côté de l'école : quelques enjeux des métiers du para/périscolaire. Revue [petite] enfance, 133, 15-24. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4280

Kohout-Diaz, M., Noël, I., et Ramel, S. (2020). Singulariser pour mieux inclure ? Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse. Spirale, 65(1), 45-54. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3795

Frangieh, B., & Ramel, S. (2019). Inclusive Education in the Lebanese Educational System. Journal of Studies in Language, Culture and Society, 2(2), 8-15. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3645

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Ramel, S., et Paré, M. (2019, juin). Vers une école inclusive : regards croisés d'étudiant·e·s. Communication présentée à Congrès de la SSRE et de la SSFE « Les processus de formation dans des contextes hétérogènes, Bâle, Suisse.

Ramel, S. (2019, mai). Quand l’inclusion scolaire déborde… Quelles incidences sur la communauté éducative élargie incidences sur la communauté éducative élargie ? Communication présentée à Accueil pour les enfants en milieu scolaire (APEMS) : entre inclusion et professionnalisation, Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2019, mai). Créer les conditions de l’école inclusive. Communication présentée à Inclusion, recherches et innovations, Strasbourg, France.

Ramel, S. (2019, janvier). Les conditions pour la participation des parties prenantes. Communication présentée à Le Droit à une éducation inclusive : transition conceptuelle, transformation des pratiques et enjeux de l’évaluation, Rabat, Maroc.

Ramel, S. (2019, janvier). Enjeux formels, non formels et informels autour de l’éducation inclusive. Communication présentée à L’Université algérienne et les pratiques inclusives. De la réalité aux perspectives, Bejaia, Algérie.

Rebetez, F., et Ramel, S. (2019). Défis de l’hétérogénéité des élèves et des adultes dans les établissements scolaires : différentes formes d’accompagnement et de formation de leur direction. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des ensei- gnantes et des enseignants (SSFE) 2019 «Les processus de formation dans des contextes hétérogènes», Bâle, Suisse.

Ramel, S., et Bovey, L. (2019). De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 200(3), 61-67. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2795

Fortier, M.-P., Noël, I., Ramel, S., et Bergeron, G. (2018). Intégration scolaire, éducation inclusive et représentations des enseignants : de la formation initiale à la communauté éducative. Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 44(1), 12-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2043

Chatenoud, C., Ramel, S., Trépanier, N., Gombert, A., et Paré, M. (2018). De l’éducation inclusive à une communauté éducative pour tous (éditorial). Revue des Sciences de l'Éducation (Canada), 44(1), 3-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2042

Ramel, S. (2018, novembre). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : vers une éducation réellement inclusive. Communication présentée à Congrès national de l’ANDEV, Saint-Etienne, France.

Ramel, S., Van Mullem, M.-P., Gianettoni, L., Radeva‑Hadjiev, V., Bovey, L., et Tardif, S. (2018, juin). Tous élèves, tous différents : représentations sociales de parents d’élèves sur l’inclusion scolaire. Communication présentée à Colloque « L'école​ ​inclusive​ ​pour​ ​contrer​ ​la​ ​montée​ ​des​ ​inégalités ». XIXe congrès de l’Association mondiale des sciences de l'éducation, Suceava, Roumanie.

Moliner Garcia, O., et Ramel, S. (2018). Una mirada sobre el trabajo en red del laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS): afianzando una cultura colaborativa para la movilización del conocimiento sobre educación inclusiva. Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado, 22(2), 69-87. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1401

Ramel, S. (2018, avril). Entre intégration de certains et éducation pour tous, où situer l’éducation inclusive ? Communication présentée à Colloque « Handicap et éducation inclusive », Gennevilliers, France.

Ramel, S. (2018, avril). Entre différenciation et adaptations. Quel rôle pour les technologies éducatives pour favoriser l’accessibilité ? Communication présentée à Colloque « Regards croisés sur l’éducation inclusive et les technologies numériques », Strasbourg, France.

Ramel, S. (2018, avril). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : vers une éducation réellement inclusive. Communication présentée à Colloque « Regards croisés sur l’éducation inclusive et les technologies numériques », Strasbourg, France.

Ramel, S. (2018, avril). Entre intégration de certains et éducation pour tous, où situer l’éducation inclusive ? Communication présentée à Cycle de conférence de l'Office médico-pédagogique, Genève, Suisse.

Ramel, S. (2018, janvier). Différencier, aménager et adapter tout en évaluant... Mission impossible ? Communication présentée à Journée d’introduction à la profession, Fribourg, Suisse.

Ramel, S. (2018). Questions à…. Bulletin de l'APE Vaud, 10-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1371

Ramel, S. (2018). L’accessibilité : une clé essentielle pour la participation scolaire. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 7-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1286

Ramel, S. (2017, novembre). Entre égalité et équité : comment répondre aux besoins particuliers des jeunes dans un système normatif ? Communication présentée à Journée régionale SAFP, Fribourg, Suisse.

Ramel, S. (2017, août). A l’école de la diversité. Communication présentée à Semaine d’introduction à la profession, Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2017, août). Vers une école inclusive : quel rôle de soutien pour les enseignants spécialisés ? Communication présentée à Service d’intégration et soutiens SESAM, Romont, Suisse.

Ramel, S. (2017, juillet). Quand un pays hésite encore entre intégration et inclusion : l'exemple de la Suisse. Communication présentée à Université d’été de l’INS-HEA, Suresnes, France.

Ramel, S. (2017, juin). Accueillir la diversité à l’école : un partenariat essentiel entre famille et professionnels. Communication présentée à Assemblée générale de l'APE, Vallorbe, Suisse.

Ramel, S. (2017, avril). Entre sélection et visée inclusive : comment construire une école équitable ? Communication présentée à Colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : une école inclusive pour une société équitable », Saint-Maurice, Suisse.

Ramel, S. (2017, avril). Quel rôle de la formation dans l’évolution des représentations des futur-e-s enseignant-e-s envers l’inclusion scolaire ? Communication présentée à Séminaire du Grhapes, Suresnes, France.

Ramel, S. (2017, février). Pratiques évaluatives et pratiques intégratives : comment être juste ? Communication présentée à Journée d’introduction à la profession, Fribourg, Suisse.

Ramel, S., et Noël, I. (2017). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : partir des conceptions de futurs enseignants suisses pour (re)penser leur formation. Education comparée, 18, 151-172. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1277

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Ramel, S. (2017). Accueillir des élèves ayant des besoins particuliers au gymnase : de la compensation des désavantages à l’accessibilité. Gymnasium Helveticum : revue de l'enseignement secondaire suisse, 1, 11-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1287

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Gremion, L., et Ramel, S. (2017). Avant-propos. Dans L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci et J.-C. Kalubi (Eds.), Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels de l’école (pp. 6-9). Ottawa, Canada: Presses de l’Université d’Ottawa.

Allenbach, M. (2017). Développer des pratiques collaboratives: entre souffrance et créativité. Dans L. Gremion, S. Ramel, V. Angelucci et J.-C. Kalubi (Eds.), De l'intégration à l'inclusion scolaire: regards croisés sur les défis actuels de l'école (pp. 133-145). Ottawa, Canada: Presses Universitaires d'Ottawa.

Ramel, S. (2016, novembre). Vers une école inclusive : des orientations de l’établissement aux pratiques des enseignants. Communication présentée à Colloque international « Vers une école inclusive : perspectives et défis », Beyrouth, Liban.

Ramel, S. (2016, octobre). Les « DYS » et l’éducation inclusive. Quelle place pour la diversité à l’école ? Communication présentée à 10e Journée Nationale des Dys dans le Rhône, Lyon, France.

Ramel, S. (2016, juin). Pensare senza confini. Communication présentée à Convegno Nazionale « Sentieri ininterrotti. La pedagogia della vita in Alain Goussot », Pescara, Italie.

Ramel, S. (2016, avril). De l’intégration de certains à l’éducation pour tous : relever le défi de la diversité. Communication présentée à Présentation de la Loi sur la pédagogie spécialisée, Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2016, janvier). Comment former les enseignant-e-s à la diversité croissante de leurs élèves ? Communication présentée à Conférence de comparaisons internationales « Ecole inclusive pour les élèves en situation de handicap », Paris, France.

Noël, I., et Ramel, S. (2016, janvier). Besoins éducatifs particuliers des élèves et gestion de l’hétérogénéité: partir des conceptions de futurs ou jeunes enseignants pour (re)penser la formation. Communication présentée à Scolarisation intégrative: défis et enjeux pour la formation. Swissuniversities / Pädagogische Hochschule, Berne, Suisse.

Ramel, S., et Vienneau, R. (2016). Des fondements sociologiques de l’inclusion scolaire aux injonctions internationales. Dans L. Prud'homme, H. Duchesne, P. Bonvin et R. Vienneau (Eds.), L’inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques (pp. 25-38). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.

Ramel, S., Vienneau, R., Pieri, M., et Arnaiz, P. (2016). Des injonctions internationales aux législations nationales et locales. Dans L. Prud'homme, H. Duchesne, P. Bonvin et R. Vienneau (Eds.), L’inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques (pp. 39-52). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.

Thibodeau, S., Gélinas Proulx, A., St-Vincent, L.-A., Leclerc, M., Labelle, J., et Ramel, S. (2016). La direction d'école : un acteur crucial pour l'inclusion scolaire. Dans L. Prud'homme, H. Duchesne, P. Bonvin et R. Vienneau (Eds.), L’inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques (pp. 57-70). Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur.

Bonvin, P., Valls, M., Ramel, S., Angelucci, V., et Benoit, V. (2016). Mise en place de pratiques inclusives à l’échelle d’un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants. Dans G. Pelgrims et J.-M. Perez (Eds.), Réinventer l’école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives (pp. 147-162). Suresnes, France: Editions INS HEA. http://hdl.handle.net/20.500.12162/345

Ramel, S. (2015, septembre). Enseignants spécialisés et intégration scolaire. Quels rôles pour quels soutiens ? Communication présentée à Journée de rentrée de la filière « pédagogie spécialisée » (Haute école pédagogique du canton de Vaud, Lausanne, Suisse.

Ramel, S., Doudin, P.-A., et Goastellec, G. (2015). Intervention de la pensée représentative de futurs enseignant-e-s dans leurs prises de postion envers l’intégration scolaire (Doctorat en psychologie / PhD in psychology). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1233

Ramel, S., Noël, I., Fortier, M.-P., et Bergeron, G. (2015, avril). Vers l’inclusion scolaire : inscription d’enseignants dans une communauté éducative au cours de leur formation et de leur parcours professionnel. Communication présentée à 3e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives », Bienne, Suisse.

Ramel, S. (2015, avril). De l’intégration à l’inclusion : opportunités et risques pour des élèves particulièrement vulnérables. Communication présentée à 3e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives », Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2015, mars). Diversité des élèves 
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Ramel, S. (2015, février). De l’intégration à l’inclusion : opportunités et risques pour des élèves particulièrement vulnérables. Communication présentée à Les mardis du LabEduc « Education et vulnérabilité », Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2015). D’une rhétorique inclusive à la mise en œuvre de moyens pour la réaliser. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 22-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1267

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Ramel, S. (2014, novembre). D’un projet de société inclusive à une communauté éducative inclusive : quel rôle pour la direction d’école ? Communication présentée à Journée de réflexion de la CLPS, Yverdon, Suisse.

Thibodeau, S., Gélinas Proulx, A., Labelle, J., Leclerc, M., et Ramel, S. (2014, octobre). Direction d’école et inclusion scolaire. Communication présentée à  2e Biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire, Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2014, octobre). De l’intégration à l’inclusion scolaire : nécessité de clarté dans un contexte d’injonctions paradoxales. Communication présentée à 2e Biennale du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire, Lausanne, Suisse.

Ramel, S., et Prud'homme, L. (2014, mai). Les technologies d’aide : un apport indéniable sous certaines conditions. Communication présentée à 2e Colloque international sur les technologies en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Suisse.

Ramel, S., et Prud'homme, L. (2014). Les technologies d’aide en classe : une ressource au service d’une différenciation pédagogique s’inscrivant dans une perspective inclusive. Dans N. Rousseau et V. Angelucci (Eds.), Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire (pp. 131-136). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.

Ramel, S. (2014). Elèves en situation de handicap ou ayant des besoins éducatifs particuliers : quelles représentations chez de futurs enseignants ? Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 20-26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1266

Ramel, S., et Bonvin, P. (2014). D’une pratique intégrative à une école inclusive : nécessité d’un accompagnement des établissements scolaire sur ce chemin. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 6-12. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1270

Ramel, S., et Bonvin, P. (2014). D’une pratique intégrative à une école inclusive : nécessité d’un accompagnement des établissements scolaire sur ce chemin. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 6-12. http://www.csps.ch/bausteine.net/f/50894/Ramel_Bonvin_140206.pdf?fd=3

Paré, M., et Ramel, S. (2013, mai). Enjeux de la formation initiale et continue des enseignants à l’intégration scolaire des élèves en situation de handicap : deux études québécoise et suisse. Communication présentée à « Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante », Montréal, Canada.

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Ramel, S., et Prud'homme, L. (2013, mai). De l’injonction d’intégrer à celle de différencier : enjeux pour la formation pratique des futurs enseignants. Communication présentée à Symposium international « Savoirs de référence et usages de l’expérience du travail dans la formation en alternance«, Lausanne, Suisse.

Ramel, S., et Paré, M. (2013, mai). Intégration scolaire d’élèves en situation de handicap et enjeux pour la formation initiale et continue des enseignants. Communication présentée à Congrès international de l’ACFAS, Québec, Canada.

Zombath, D., Wettstein, J., Ramel, S., Prud'homme, L., et Bonvin, P. (2013, avril). D’un engagement individuel à une mise en œuvre collective : l’inclusion à l’échelle de l’établissement scolaire. Communication présentée à 2e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards sur les défis actuels de l’école », Bienne, Suisse.

Bonvin, P., Ramel, S., Curchod, D., Albanese, O., et Doudin, P.-A. (2013). Inclusion scolaire : quel positionnement pour soutenir le développement d'une pédagogie inclusive ? Alter : European journal of disability research, 7(2), 127-134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/329

Ramel, S. (2012, novembre). Intégration scolaire des élèves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers : quelles sont les représentations sociales des futur-e-s enseignant-e-s ? Poster présenté à Journée de la recherche de la Faculté des SSP Lausanne, Suisse.

Ramel, S. (2012, février). De la pédagogie compensatoire à la pédagogie différenciée : évolution dans le canton de Vaud. Communication présentée à Forum « Gestion de la diversité à l’école », Lausanne, Suisse.

Ramel, S., et Angelucci, V. (2012). L’inclusion: une culture communautaire au Nouveau-Brunswick. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 16, 25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1269

Ramel, S., et Bonvin, P. (2011, novembre). Entre injonction globale et réalisation locale: Vers l'inclusion scolaire dans le canton de Vaud (Suisse). Communication présentée à Conférence dans le cadre des Causeries de midi du Centre de recherche et de développement en éducation (CRDE) de la Faculté des Sciences de l'éducation, New Brunswick, Canada.

Prud'homme, L., Ramel, S., Rousseau, N., et Vienneau, R. (2011, avril). Formation initiale et continue des enseignants pour une école inclusive : quel bilan pour quelles perspectives ? Communication présentée à 2e colloque international « De l’intégration à l’inclusion scolaire : regards sur les défis actuels de l’école », Bienne, Suisse.

Prud'homme, L., Ramel, S., et Vienneau, R. (Eds.). (2011). Valorisation de la diversité en éducation: défis contemporains et pistes d’action. Éducation et francophonie, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1234

Ramel, S., et Benoit, V. (2011). Intégration et inclusion scolaire : quelles conséquences pour le personnel enseignant ? Dans P.-A. Doudin, D. Curchod-Ruedi, L. Lafortune et N. Lafranchise (Eds.), La santé psychosociale des enseignants et enseignantes (pp. 203-224). Québec, Canada: Presses de l’Université du Québec.

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Prud'homme, L., Ramel, S., et Vienneau, R. (2011). Valorisation de la diversité en éducation: défis contemporains et pistes d’action (liminaire). Éducation et francophonie, 34(2), 1-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1272

Prud'homme, L., Vienneau, R., Ramel, S., et Rousseau, N. (2011). La légitimité de la diversité en éducation: réflexion sur l’inclusion. Éducation et francophonie, 34(2), 6-22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1273

Ramel, S., et Angelucci, V. (2010). Le soutien pédagogique intégré, la réponse d'un établissement primaire à la question de l'école inclusive. Newsletter du Centre suisse de pédagogie spécialisée - CSPS, En ligne, 1-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1190

Clottu, R., Müller, D., et Ramel, S. (Eds.). (2010). Intégration et inclusion à l’école : dans le vif du débat, au crible des idées, à l’épreuve du terrain. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1243

Ramel, S., Prud'homme, L., et Angelucci, V. (2010). LISIS : un laboratoire international pour faire progresser l’inclusion scolaire. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 13, 43-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1271

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Ramel, S., et Lonchampt, S. (2009). L’intégration au quotidien : les représentations des enseignantes et des enseignants au sein d’un établissement scolaire. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 9, 47-75. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1275

Doudin, P.-A., et Ramel, S. (Eds.). (2009). Intégration et inclusion scolaire. Du déclaratif à leur mise en oeuvre. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 9.

Ramel, S. (2008). Intégrer les élèves ayant des besoins particuliers : quel impact sur l’identité professionnelle les enseignantes et les enseignants de classes ordinaires ? Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 9, 22-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1263