Soraya De Simone

Chargée d'enseignement.

Les recherches scientifiques et les différentes expériences professionnelles menées dans le contexte de l'enseignement primaire, secondaire et la transition école-métier m'ancrent aux processus enseignement-apprentissage au service des élèves. M'adossant à la perspective vygotskienne, mes domaines d'expertise en tant que chercheure et formatrice se situent dans le développement des élèves et des adultes en formation. La question des types de savoirs mobilisés dans le contexte de la transmission d'un métier aux adultes en formation (mentorat et tutorat) constitue également une de mes spécialisations. A ce propos, l'analyse du discours individuel ou collectif permet de comprendre comment la réflexivité des protagonistes en formation se développe.

Organisationnels

• Chargée d'enseignement, UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

Autres

• Membre du bureau restreint de l'UER EN.
• Responsable de la formation continue primaire et secondaire (1 et 2) au sein de l'UER EN.
• Responsable du module " Observer, guider et évaluer un stagiaire " dans le CAS destiné aux praticiennes formatrices et praticiens formateurs vaudois.
• Coordinatrice du groupe de recherche DéPROF, Groupe de recherche en Développement des Pratiques Professionnelles de Formation, d'enseignement et de leurs effets sur les apprentissage.
• Membre du laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS).
• Membre du laboratoire LATEFA, axe 2 "circulation des savoirs en alternance".
• Mandat avec la HEP Valais dans le cadre du CAS destiné aux praticiennes formatrices et praticiens formateurs valaisans, sur les thématiques liées aux processus de formation, à l'observation, à l'accompagnement et au guidage des stagiaires, aux entretiens, à l'évaluation de la pratique enseignante, au décorticage de la pensée enseignante au service des apprentissages des élèves, ainsi qu'aux mises en abîme liées à cette fonction.

• 2021, Doctorat en sciences de l’éducation: Mentorat et tutorat: des entretiens guidant les stagiaires aux dimensions (in)visibles du métier enseignant. Le cas des mentoring conversation studies (MCS). FPSE, Université de Genève.
• 2016, MAS (Master of Advanced Studies) in Educational Sciences: Théories, pratiques et dispositifs de formation d’enseignement: approches didactiques et formation, métier de formateur et dispositifs de formation et d'évaluation, métier de formateur et contextes institutionnels et sociaux. Universités de Fribourg, Genève et Lausanne.
• 2010, CAS (Certificate of Advanced Studies) de praticienne formatrice (15 crédits ECTS). Hautes Ecoles d'études Sociales de Suisse Occidentale (HES-SO), EESP, Lausanne.
• 2006, Master en Sciences de l’Education, Mention Recherche et intervention. FPSE, Université de Genève.
• 1994, Brevet pour l'enseignement dans les classes primaires (et de Voie Secondaire à Options - VSO), Ecole Normale de Burier, Vaud, Suisse.

Bachelor primaire

• Séminaire sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement (BP13ENS)

Master of Arts et diplôme d’enseignement pour les degrés secondaires 1 et 2

• Cours et séminaire sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement (MSENS31).
• Séminaire portant sur l'évaluation au secondaire 1 et 2 (MSENS32).
• Séminaire d'intégration portant sur l'analyse des pratiques en stage (MSINT).
• Cours et séminaire portant sur les conceptions, les processus et les dispositifs de formation en alternance (MASPE201).

Formations continues postgrades certifiées

• CAS destiné aux praticiennes formatrices et praticiens formateurs (PraFo) de tous les degrés d'enseignement (primaire, secondaires et enseignement spécialisé): Cours et séminaires portant sur l'accompagnement, le guidage, l'observation, les entretiens, les postures de turorat et l'évaluation de la pratique des stagiaires, ainsi que sur les analyses de pratiques professionnelles dans le contexte du mentorat.
• CAS Tutorat: Cours et séminaires portant sur le rôle, le statut, la fonction et les postures de tutorat, ainsi que sur les analyses de pratiques professionnelles dans le contexte du tutorat.

Formations négociées et continues attestées

• Accompagnements et formations négociées sur l’enseignement, l’apprentissage et le développement au service des apprentissages des élèves.
• Accompagnements et formations négociées destinées aux PraFos sous forme de Mentoring Conversation Studies et d'analyses de pratiques professionnelles.
• Formations catalogue en didactique de l'approche du monde professionnel au secondaire et dans les classes de transition école-métier (PE224).